Cazale et Puchol — Wed, 18 Oct 2006 10:39:59 GMT

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Première et quatrième de couverture de l'album

Jean Monnet, bâtisseur d’Europe
par Jeanne Puchol et Catherine Cazalé
Mise en couleur : Isabelle Labbé
PVP : 12,50 €
21 x 29,5 cm, 56 pages couleur - Cartonné - ISBN 2-84856-075-4 - EAN 9782848560755
En librairie depuis le 2 octobre 2006, cependant il faut souvent le commander,
nos amis libraires étant envahis par les publications chaque semaine.

A la veille du cinquantième anniversaire des traités de Rome (25 mars 1957) instituant la CEE et l’Euratom, Arthur, Carmen, Emilie, Lucas et Malika, élèves du Lycée Jean Monnet de Cognac, décident de créer un site internet sur la vie et l’œuvre de Monnet. Mais comment retracer, sur un mode interactif, le parcours de ce discret et infatigable constructeur d’Europe ? En demandant à ce singulier Charentais de réapparaître quelques heures... Chacun à son tour, les cinq lycéens s’entretiennent avec Jean Monnet. Dans ce passionnant récit, on voit Monnet poser les jalons de l’Union européenne, dès le début de la Grande Guerre. Sa route croise celles de Churchill, Roosevelt, Tchang Kai-Chek et de Gaulle... Sa nomination à la direction du Commissariat au Plan (1946) offre à Jean Monnet la possibilité de réconcilier la France et l’Allemagne dans le grand projet de la CECA, que lance Robert Schuman en accord avec Konrad Adenauer le 9 mai 1950. Le Benelux et l’Italie adhèrent immédiatement à l’entreprise franco-allemande. Devenu président de la Haute Autorité de la CECA, Monnet aura été l’un des initiateurs des traités de Rome.
Destiné prioritairement aux lycéens, cet album - rendu très vivant par l’alternance de scènes au présent et d’évocations du passé - est basé sur une documentation irréprochable et peut intéresser un large public.
Publié avec le soutien de la Région Poitou-Charentes. Un document pédagogique d’exploitation dans les classes est en préparation au CRDP du Poitou-Charentes.
L'album est également soutenu parle conseil général de la Charente.
et le Ministère des Affaires Étrangères.

Jean Monnet, builder of Europe
by Catherine Cazalé and Jeanne Puchol
On the eve of the 50th anniversary of the Treaty of Rome (March 25 1957), which established the EEC and Euratom, Arthur, Carmen, Emilie, Lucas and Malika, students at the Jean Monnet Secondary School of Cognac, decide to create an Internet site on the life and work of Monnet. But how to portray in an interactive mode the career of this discrete and untiring builder of Europe ? And how to resurrect for a few hours this singular native of the Charente ? Each in turn, the five students converse with Jean Monnet. In this exciting account we observe Monnet as, from the beginning of the First World War, he paves the way for the European Union. His path crosses that of Churchill, Roosevelt, Tchang Kai-Check and de Gaulle … His nomination as head of the Plan (1946) allows him to reconcile France and Germany to the grand project of the ECSC, which is launched by Robert Schuman in accord with Konrad Adenauer on 9th May 1950. The Benelux countries and Italy immediately adhere to the Franco-German undertaking. Nominated President of the High Authority of the ECSC, Monnet was one of the originators of the Treaty of Rome.
Primarily destined for secondary school students, this album – enlivened by alternating scenes of the present and recollections of the past – is based on irreproachable documentation and will be of interest to a wide audience.
It is published with the support of the Poitou-Charentes Region. A teaching document for use in class is in preparation in association with the PDRC (pedagogic documentation and research centre) of Poitou-Charentes. (Traduit du français par Vicky Cole-Till).

Dédicace de l'album “Jean Monnet, bâtisseur d'Europe” le cadre de Lire en fête
Merci à tous ceux qui sont passés nous voir dans la salle d'armes de la Conciergerie à Paris

© Fabien Cazenave
Vous aurez reconnu Jeanne Puchol à droite de la photo
et moi-même à gauche.
Un merci tout particulier aux représentants de l'association des Jeunes Européens.
Ils ont un magazine en ligne "Le Taurillon”. Leurs aînés ont eux aussi un site intitulé
Mouvement européen
Et si vous cherchez Les Jeunes européens fédéralistes, cliquez de nouveau.

Interview de Catherine Cazalé et de Jeanne Puchol par Laurent Lessous

Comment avez-vous été amenées l'une à écrire un scénario de BD sur la vie de J. Monnet et l'autre à la dessiner ?
Catherine Cazalé : Tout à fait par hasard. Avant de rencontrer Jeanne Puchol, la BD était aussi éloignée de moi que la comète de Halley. En janvier 2005, l’éditeur Thierry Groensteen a proposé à Jeanne de réaliser une BD sur Monnet à paraître l’année suivante. Lorsque Jeanne m’en a parlé, elle m’a confié que, compte tenu des délais, il lui serait impossible de faire le dessin et le scénario, celui-ci exigeant, en amont, un travail historique rigoureux. Je me suis donc proposée d’écrire le scénario parce que, en Européenne convaincue, l’idée de faire découvrir, aux jeunes générations, la vie et l’œuvre d’un des pères de l’Europe, dans un album de bande dessinée, me motivait. J’ai donc rédigé un synopsis que j’ai envoyé, Thierry Groensteen. Il l’a accepté et l’aventure a commencé.
Jeanne Puchol : En effet j’ai hésité un certain temps : la biographie en bande dessinée me semble un genre périlleux, je n’en connais pas d’exemple réussi. Et comme Catherine vient de le préciser, le temps imparti pour mener à bien la bio de Monnet me semblait insuffisant pour que j’accomplisse moi-même le travail de recherche historique. À quel scénariste m’adresser ? Quand Catherine m’a proposé de relever le défi, j’ai été immédiatement convaincue que, néophyte en bande dessinée, elle trouverait des solutions scénaristiques originales. Je ne me suis pas trompée, non ?

Quelles ont été les différentes étapes de votre travail ? Quelles sont vos sources principales ?
C.C.: Quand on s’attaque à une biographie, la première étape du travail consiste à lire attentivement les ouvrages écrits par la personnalité dont on doit retracer la vie et l’œuvre. Dans le cas de Jean Monnet, le livre de référence est et reste ses “Mémoires“ parues aux éditions Fayard en 1976. Ce livre est donc devenu mon livre de journée et de chevet pendant toute l’élaboration des pages historiques du scénario. Après lecture et relecture des “Mémoires“ de Monnet, nous avons fait le voyage de Lausanne pour rencontrer le professeur Henri Rieben, président de la Fondation Jean Monnet pour l’Europe, créée par Monnet en 1978. A l’issue de l’entretien, il nous a offert des livres, dont “A L’écoute de Jean Monnet”1 et un film (VHS) dans lequel Jean Monnet évoque quelques figures de la construction européenne. “A L’écoute de Jean Monnet“ devint mon second livre de jour et de chevet. D’autres ouvrages m’ont accompagnée tout au long de mon travail d’écriture, le Jean Monnet2 d’Eric Roussel, l’excellent “L’Europe petite histoire d’une grande idée3“ de Benjamin Angel et Jacques Lafitte, “Jean Monnet, l’Eu et les chemins de la paix4“ de Gérard Bossuat et Andreas Wilkens, “l’Histoire de la construction européenne de 1945 à nos jours5“ de Marie-Thérèse Bitsch, “Après l'Etat-nation. Une nouvelle constellation politique6”, de Jürgen Habermas. Pour compléter mes lectures, je surfais quotidiennement sur Internet.
Hormis les deux sites consacrés à Jean Monnet et Jean Monnet, je me suis abreuvée au site luxembourgeois "European Navigator, Centre Virtuel de la Connaissance Européenne", qui offre, en ligne, une impressionnante documentation papier, photographique, audio, vidéo, etc. Mais aussi à celui du centre européen Robert Schuman et, bien sûr, à tous les sites officiels dédiés à l’Europe, dont l'Ec. Europea qui permet de télécharger les très précieuses 12 leçons sur l’Europe de Pascal Fontaine, ancien collaborateur de Jean Monnet et professeur à l’Institut d’études politiques de Paris.
Telles ont été mes sources principales. A ce stade, j’aurais pu écrire un scénario linéaire mettant en scène les événements clefs de la vie et de l’œuvre de Jean Monnet, de sa naissance à son entrée au Panthéon. Mais le fait que notre éditeur nous ait spécifié que la bande dessinée devait, en priorité, s’adresser à des lycéens, me donna envie d’en faire des protagonistes enquêtant sur Monnet. Le scénario présente donc deux niveaux narratifs. L’un historique (renvoyant au passé) et l’autre fictif (axé sur le présent). Comme il s’agissait d’un récit en images, j’ai demandé à Jeanne de les accentuer en adoptant une mise en couleur distincte. Passé et flash back sont donc en sépia et le présent en quadri.

J.P.: Pour les passages historiques, j’ai utilisé les images de « À l’écoute de Jean Monnet » et d’un très bel album sur la déclaration Schuman, deux livres offerts par Monsieur Rieben. Tous deux abondamment illustrés en ce qui concerne Monnet et ses collaborateurs. J’ai beaucoup surfé sur le site de la Fondation ainsi que sur celui de l’Association Jean Monnet. J’ai complété avec des images trouvées sur Internet, en particulier sur les sites des institutions européennes, avec, comme l’a dit Catherine, une mention particulière à l’European Navigator luxembourgeois, qui s’est révélé être une mine inépuisable. Pour les grands épisodes historiques, comme les deux guerres mondiales, j’ai travaillé à partir de livres trouvés en bibliothèque. Et puis j’ai pioché dans mes archives personnelles pour des choses aussi diverses que les uniformes des soldats anglais de la 1ère Guerre, les affiches de la Guerre froide ou la Chine des années 30…
Pour les passages contemporains, j’ai réalisé une première série de photographies sur le lycée Jean Monnet de Cognac, les chais Jean Monnet et Cognac.

Puis est venue la création des personnages. Pour les adolescents, je me suis inspirée de nos neveux, nièces et d’autres jeunes que j’ai croqués dans la rue à Cognac.

J.P.: Comme le dialogue entre les lycéens tourne essentiellement autour de Jean Monnet, il fallait les caractériser, j’ai donc associé à chacun un style vestimentaire bien marqué qui permet à la fois de les identifier immédiatement et de compléter leur « profil » psychologique.

Côté personnages secondaires, le proviseur est fidèle à la réalité alors que la prof d’histoire-géo est inventée.
Et Jean Monnet ? Comment le représenter en 2006-2007, lorsqu’il rencontre les lycéens ? Quel âge lui donner ? Comme je n’ai pas trouvé de réponse à ces questions, je me suis débrouillée pour qu’on ne voie jamais son visage : pénombre, personnage de dos ou de trois quarts dos, amorces, chapeau… En revanche dans les séquences sépia, je l’ai représenté tel qu’il était aux périodes évoquées.

Pouvez-vous nous présenter par exemple ces différentes étapes jusqu’à la planche finale ? ( Source écrite, synopsis, story-board, crayonné, planche éditée)
C.C.: Pour ma part, j’ai pris le parti du découpage chronologique :
1888-1914, Enfance de Jean Monnet à Cognac, 1ers voyages à l’étranger (City de Londres et Winnipeg au Canada)
1916-1918, sa participation au bureau commun de ravitaillement allié pendant la Grande Guerre (mise sur pied du Wheat executive et d’un Pool maritime).
1919-1923, sa nomination au secrétariat général de la S.D.N
1923-1927, son action dans le redressement de l’entreprise familliale à Cognac
1927-1928, sa contribution au relèvement économique de la Pologne et de la Roumanie.
1929, sa co-présidence de la Bancamerica-Blair à San Francisco et sa rencontre avec sa future épouse Silvia de Bondini
1934-1936, sa présence en Chine comme conseiller de Tchang Kai-Check
1938, sa mission secrète auprès des Etats-Unis pour y acheter des avions de guerre américains (à l’instigation de Daladier).
1940, son projet d’Union totale franco-britannique.
1942, son rôle déterminant à Washington dans la conception et la mise en œuvre du “Victory Program” de Roosevelt
1943, son séjour à Alger et sa participation au 1er gouvernement de la France libre (jusqu’en 1945), pour organiser l’armement des Forces Françaises.
1945, son installation à Houjarray
1946-1950, sa nomination à la présidence du Commissariat au Plan.
1950, sa mise en forme de la CECA (Plan Schuman).
1952-55, sa présidence à la Haute Autorité de la CECA.
1955, sa création du Comité d’action pour les Etats-Unis d’Europe.
1955-1975, son rôle décisif dans les étapes successives de la construction européenne : Traités de Rome : C.E.E et EURATOM (1955-57), entrée de la Grande-Bretagne dans la Communauté (1961-1963), Conseil Européen (1972-75), élection du Parlement Européen au suffrage universel, union monétaire…,
1976-1979, sa retraite active à Houjarray (Yvelines) où il rédige ses Mémoires 1979, son décès
1982, décès de Silvia, épouse de Monnet. La Maison d’Houjarray devient propriété du Parlement européen
1988, le transfert de ses cendres au Panthéon.

Pour rendre vivante l’histoire des grandes étapes de la vie de Monnet, je le fais réapparaître et rencontrer, chacun à son tour, les cinq élèves du lycée de Cognac qui enquêtent sur son œuvre pour créer un site Internet dynamique. Qui à Cognac, qui à Paris, qui à Houjarray, qui à Alger, qui à Rome.

Le sujet des entretiens entre Monnet et les lycéens est pris dans le plan (ci-dessus). Par exemple, les années 1943-1945, pendant lesquelles Monnet est à Alger et devient membre du 1er gouvernement de la France libre, sont racontées par Jean Monnet à Malika, à Alger même (page 30).

Si j’ai choisi de faire raconter par Jean Monnet l’épisode d’Alger à Malika, plutôt que celui de la débâcle française, c’est parce-que Malika, est d’origine franco-algérienne. Bien qu’étant un personnage de fiction, l’identité mixte de Malika est comparable à celle d’autres jeunes français. Autrement dit, il me semblait important de prendre en compte la complexité de la société française, quarante ans après la décolonisation et de la restituer dans notre bande dessinée. C’était aussi un moyen de voyager dans un pays avec lequel la France n’a jamais cessé d’avoir des liens.
Vous me direz : « et les autres événements de la période 1939-45 ? ». Eh bien, ils sont traités en cours d’histoire avec l’ensemble de la classe, comme la proposition de Monnet d’une Union totale franco-britannique en juin 1940 (page 27).

On sait que Monnet est devenu une personnalité publique lorsqu’il a été nommé Commissaire au plan en 1946. Pour respecter ce passage de l’ombre à la lumière, nous avons convenu, avec Jeanne, de ne montrer son visage qu’à partir de cette date. Cependant, c’est en 1950 (au moment du lancement de la CECA) qu’il est internationalement connu et reconnu de tous en faisant la couverture du Time.

Tout au long de l’enquête que font nos cinq lycéens de Cognac, j’ai été attentive à ce que l’un ou l’autre soit en contact avec des lycéens des pays qui ont formé la première communauté européenne. Écrivant sur Jean Monnet, il me paraissait fondamental que notre bande dessinée ne soit pas un album franco-français. Je veux dire que si, en France, Jean Monnet et Robert Schuman se partagent la paternité de l’union européenne, ils ne sont pas les seuls à avoir œuvré dans le sens de l’union. En Belgique, par exemple, le père de l’Europe est Henri Spaak. En Italie, Altiero Spinelli… Pour la même raison, l’album ne se termine pas au Panthéon (à Paris) mais à Rome, sur les marches du Campidoglio (mairie de Rome) où ont été signés les traités de Rome.
J.P: Pour répondre à votre question sur les différentes étapes de mon travail, Je vais me servir de la première planche de l’album.
Catherine a pris un parti original dans cette première planche, celui de nous plonger immédiatement dans un dialogue nourri entre les lycéens.
L’abondance du texte ne me laissait pas l’espace pour une grande case d’installation de l’action, comme c’est fréquemment le cas en début d’album. Le découpage écrit prévoyait 8 cases. Je l’ai ramené à 7, pour avoir des images plus grandes et éviter d’être redondante dans les plans consacrés à l’échange entre les adolescents. Ensuite, pour planter suffisamment le décor, j’ai introduit le plan de coupe de la case 4 : la vue extérieure du lycée. Ce qui permet à la fois de situer l’action, et de faire « respirer » une planche se déroulant par ailleurs uniquement en intérieurs.

Cette esquisse, agrandie au format A3, sert de base au crayonné définitif, reporté par transparence à la table lumineuse. J’en précise les détails, après quoi j’encre mon dessin, à la plume et au pinceau pour les surfaces plus grandes.

L’éditeur fait réaliser un scan de la page en noir et blanc, sur lequel la coloriste va pouvoir appliquer les couleurs.

Comment avez-vous travaillé ensemble ?
C.C.: Au fur et à mesure de l’écriture du scénario, je donnais à lire à Jeanne dialogues et récits déjà rédigés et nous en parlions. Parfois, elle me convainquait de raccourcir tel fragment de texte ou, au contraire, d’en expliciter un autre.
J.P.: De même que Catherine m’a soumis son dialogue au fur et à mesure de l’écriture, je lui ai soumis les esquisses des pages, en argumentant les modifications qu’elles comportent. Ces modifications portaient essentiellement sur le découpage, comme je l’ai indiqué précédemment. Cet échange a été particulièrement important pour les images métaphoriques des séquences sépia, dont nous discutions longuement les crayonnés jusqu’à ce que nous en soyons satisfaites toutes les deux.

Catherine Cazalé, avez-vous travaillé différemment avec votre dessinatrice sur la partie contemporaine et sur les épisodes de la vie de Monnet vus en flash back ? Avez-vous participé au choix des images métaphoriques par exemple ceux de la page 10?
C.C.: Bien sûr, la partie contemporaine relève de la fiction, ce qui laisse plus de liberté à l’imagination. Alors que nous avions de vraies contraintes lorsque nous abordions les épisodes de la vie de Monnet vus en flash back. Il ne s’agissait plus d'imaginer, mais de coller à la réalité des époques traitées en utilisant une documentation rigoureuse et en trouvant la voie métaphorique idoine.
Oui, nous avons quelques fois choisi ensemble certaines images métaphoriques, comme celles des vignettes cinq et six de la planche 10.

Le dessin de la vignette cinq symbolise, en trois éléments forts, les voyages de jeunesse de Jean Monnet : New-York, l’Egypte et le Canada. Au premier plan, une statue de la liberté, bicéphale, où l’on reconnaît une partie de celle sise à New York City, réalisée par, le sculpteur français, Frédéric-Auguste Bartholdi et une partie du visage du sphinx de Gizeh assortie, dans l’angle, d’une pyramide miniature. Hormis le fait que la figure renvoie à deux voyages de Monnet, dans deux continents, elle évoque aussi l’Orient et l’Occident réunis sous l’égide de la Liberté. La feuille d’érable voletant est, bien entendu, une évocation du Canada, autre pays que Jean Monnet a visité.
La vignette six représente la première visite de Jean Monnet à New York, avant la première guerre mondiale.Comment montrer New York, avant la grande guerre, alors que nous avions déjà utilisé l’un de ses symboles dans la vignette précédente ? En faisant un clin d’œil à l’œuvre d’Alfred Stieglitz, ce grand photographe américain qui, dès 1903, donna une vision naturaliste de la ville de New York.

Pouvez-vous, Jeanne Puchol, nous expliquer le choix des 10 images du bas de la planche 9 a la fin de la planche 10?
J.P.: Il s’agit là de la première séquence sépia de l’album. Pour ces passages de récit de sa vie par Monnet lui-même, Catherine a opté pour une narration à la première personne s’inscrivant dans des cartouches au-dessus des vignettes. Autre choix formel : ces pages obéissent au principe du gaufrier (planche découpée en cases de même dimension) sur huit images.
Pour éviter une simple illustration du propos, j’ai proposé à Catherine d’avoir recours à des images de deux sortes :
- des images à caractère photographique pour les reconstitutions des scènes évoquées, les portraits des personnalités, les monuments, les documents d’époque (affiches, une de journaux),
- des images symboliques ou allégoriques relevant de l’illustration de presse pour les passages techniques ou abstraits.
Les deux images du bas de la planche 9 entrent dans la première catégorie.

Pour la première, je retiens les mots « Cognac », « 1888 », « eau-de-vie », « concentration et lenteur ». Associée à la fois à la lenteur et au passé, une gabarre passe sur la Charente devant le château de François 1er, chargée de barriques. Pour obtenir ce visuel, j’ai télescopé deux documents trouvés sur Internet, une vue emblématique de la Charente à Cognac et une photo ancienne de gabarre. La deuxième image suit davantage le texte. Je me suis inspirée de la photographie de Monnet enfant dans les chais en supprimant tous les autres personnages pour donner l’impression de liberté et d’espace

La planche 10 est presque exclusivement constituée d’images symboliques. Celles-ci sont réalisées en associant une représentation visuelle à un sens (par exemple pays = drapeau) et en combinant ces représentations… jusqu’à ce que l’ensemble fonctionne. C’est le principe de la métaphore, doublé d’un glissement sémantique du registre des mots à celui des images. Pour illustrer notre méthode de travail, je m’arrêterai à la première version de la case 4, elle représente la Banque d’Angleterre à Londres, devant laquelle se presse une foule en chapeau melon.

Cette image réaliste détonne avec le reste de la page. Je décide alors de garder la structure triangulaire du fronton de l’édifice, je remplace les colonnes par des piles de pièces, je ne garde que les chapeaux de ma foule, et voici un ensemble de signes visuels dont la combinaison signifie « la City de Londres ».

Qu’est-ce qui vous a le plus surpris dans la vie de Jean Monnet ?
C.C.: Son incroyable volonté à œuvrer pour la paix et à trouver les moyens de la réaliser. Volonté servie par une faculté de convaincre hors pair. Mais aussi son sens de l’Économie et son côté visionnaire. Si on y réfléchit, Jean Monnet avait prévu la mondialisation et une de ses réponses consistait à s’y préparer très tôt en construisant une Europe économique et sociale forte. Son énergie, son incroyable capacité de travail, son pragmatisme, et sa grande humilité m’ont également surprise et touchée.
J.P.: Confronté aux situations les plus complexes, Monnet trouve toujours des solutions d’un pragmatisme ahurissant dont on se demande bien pourquoi elles ne sont pas venues à l’esprit des chefs d’Etat qui font appel à lui… Il semble le plus souvent adapter avec génie des méthodes de gestion d’entreprise familiale à des problèmes de géo-politique de grande échelle. L’approvisionnement commun des forces alliées durant la Première Guerre, bon sang, mais c’est bien sûr !… sauf que personne n’y a pensé à part lui. Mais ce qui me frappe le plus, c’est son incroyable force de conviction : il est arrivé à rallier à ses idées, et aux solutions qu’il préconisait, les hommes les plus influents du XXe siècle…

1 - Editions Fondation Jean Monnet pour l’Europe et Centre de recherches européennes, Lausanne, 2004 (462 pages).
2 - Fayard, 1996.
3 - Editions Découvertes Gallimard,1999.
4 - Publications de la Sorbonne, Paris, 1999.
5 - Bruxelles, Editions Complexe, 1999.
6 - Fayard, 2000.

Laurent Lessous est professeur d'Histoire. Il est aussi l'auteur du document pédagogique d’accompagnement à ̀paraître au CRDP du Poitou-Charentes (collection «De case en classe»)